（通讯员 赵常兴）9月9日下午，概论教研室全体任课教师在C楼117教室召开第二次教学集体研讨备课会，会议由教研室主任赵常兴主持。形势与政策教研室宋玮、魏晨和赵普兵三位“概论”任课教师共同参加了本次集体研讨。

本次教学研讨会的核心议题是由“概论”课程首席教授夏永林带领大家“再读导论”。相较于2018版教材，2021版增设了“导论”部分，并且明确用了“‘马克思主义中国化’的提出及其内涵”、“马克思主义中国化的理论成果”、“学习本课程的要求和方法”三个节标题，课程体系结构更加完整顺畅，更有利于从整体上理解和把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系（以下简称“概论”）。

      夏永林结合自己从事思想政治教育三十多年的经历和感受，和大家分享了自己对思政课的认识、对如何讲好思政课的感受。他认为，讲好思政课并不容易，需要思政课教师做到“五讲”——讲准、讲透、讲活、讲信、讲好。

在对导论的阐述中，夏永林首先提出“导论是理解整体课程的枢纽”。只有学深悟透了导论，才能抓住课程主线“马克思主义中国化”，把握课程主题“马克思主义中国化的理论成果”，用好课程教授和学习的正确方法。他强调，“概论”课的讲授，一定要贯穿“三个逻辑”：历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。其次，他认为“讲好课程需要进行精心设计”，对教学目标、教学内容、教学方法、教学资源进行有机整合，从教材、教学设计再到教学教案体现彰显教学思路。教师不仅要课前充分准备、课堂精心展示，还要重视课后的教学反思，不断提升自己的教学水平。最后，他重申“思政课教师应当具备的素质”，不仅要符合学科基本要求、要有扎实的马克思主义理论的基本功底，还要不断积累教学经验和实践感悟。对于“概论”课来讲，其政治性、学理性、理论性要求较高，对教师的理论功底和综合素养要求更高，大家现阶段要结合“四史学习”，主动加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习，努力解决思政课“干巴巴”的问题。

围绕“导论”部分和对课程的整体把握问题，大家展开了交流讨论。青年教师刘江、王曦、魏晨、赵普兵等纷纷结合自己的感受和授课经历，畅谈自己的想法。他们共同认为要上好思政课，要将思政课的各类素材信手拈来而又融会贯通，需要长年累月的训练和积累，需要多向教学经验丰富的教师学习。

 陈鹏联从课程区分和定位的角度，谈了自己的认识。她认为本科阶段的“概论”是要给员工传递一个整体的概念，不适宜将具体内容过分展开。而硕士阶段的“新时代中国特色社会主义理论与实践”侧重分析深度，尤其是“五位一体”的内容，在硕士阶段就需要逐个深入剖析。博士阶段的“中国马克思主义与当代”则强调的是“世界问题、中国方案”，中国要为世界贡献怎样的中国智慧。本硕博三个阶段的教材设计、课程定位都是贯穿一条主线的，我们要准确理解和把握，不能互相“抢课”。

最后，张丽珍和孙金菊分别进行了“大练兵”活动的第三次展示，再次听取了大家的建议和意见。