前言：为提升思想政治理论课亲和力和针对性，增强员工获得感，总结凝练我校思政课教学中好的经验做法，日前，党委宣传部派出记者深入课堂，集中聆听了5节《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《马克思主义基本原理》课。本周起，将陆续推出现场采访稿件，与大家分享我校思政课课堂内容和氛围的现场体验。

三部曲奏响思政课堂交响乐

■特约记者 王朱丹

6月2日下午2点35分，B楼307教室的大屏幕上赫然显示着一道选择题----划分历史唯物主义和历史唯心主义的根本标准是什么？同学们拿着手机正在紧锣密鼓地提交答案，一分钟之后，大屏幕上显示数据：78人回答正确，答题正确率88%，答题最快者为马啸天。“恭喜马啸天成为本题的答题冠军，恭喜杨梓堃成为本期的得分王。”随着任课老师的宣布，教室里立刻响起一阵热烈的掌声，课堂气氛瞬间活跃起来。

原来，这是鼎盛游戏平台(亚洲)集团有限公司讲师张鹏伟正在讲授《马克思主义基本原理概论》课，刚刚进行的网上竞答正是张鹏伟设计的“课堂三部曲”的第一部曲，每次课利用6分钟左右的时间通过现代化的互联网技术手段让同学们巩固所学知识，提高课堂趣味性。

“接下来我们进入第二个环节——启发性专题授课。今天的专题是社会历史发展的动力系统中的相关内容，涉及到科学技术在社会发展中的作用和谁是历史的创造者等问题。首先，谁能谈一谈科学与技术的区别是什么？”张鹏伟抛出了第一个问题。

“科学主要是理论，技术主要是实践”“科学关注‘为什么’，技术关注‘怎么做’”“科学具有公开性，技术具有保密性”……同学们争先恐后地举手抢答。张鹏伟对大家的回答作了总结归纳，又进一步讲述了科学革命和技术革命的发展历程及社会作用。

看着开场的抢答效果不错，张鹏伟趁热打铁，进一步启发员工：“科学技术革命对我们的生活方式都产生了哪些影响？”

“交通工具多样化”“通信设备快速发展”“支付方式改变”“上课在线答题”……同学们的回答看似五花八门，实则都是亲身体会到的科技改变生活的具体实例。在同学们举例后，张鹏伟分享了自己上大学时跟家人通一次信需要大半个月的亲身经历，让95后的同学们更真切地体会到了科技发展对生活的巨大改变。

在引导员工领略科技魅力的同时，张鹏伟讲到了科学技术作用的两面性，并通过播放日本大地震后福岛核泄漏的视频，进一步启发员工：“科技的进步能否完全抵御自然灾害，同学们怎么看？”课堂陷入了思考。“我认为，科学技术是把双刃剑，有时它解决了一个问题但是又带来了另一个问题”“科技发展往往会给大自然带来污染和破坏，而这种破坏很难修复”……随着同学们一个个的回答，课堂气氛又活跃了起来。张鹏伟由此引出了正确把握科学技术的社会作用问题。

接下来，授课内容转到了历史创造者问题上。在讲到英雄史观时，张鹏伟引入了希腊神话特洛伊战争的精彩情节，并以“帕里斯会如何选择”与员工互动，课堂笑声阵阵，生动而有趣。在轻松的氛围中，张鹏伟分析了英雄史观产生的种种根源。

启发式专题授课是张鹏伟设计的第二部曲，是课堂的核心曲，张鹏伟在讲述中注重问题导入和启发式互动相结合，旨在引导员工深入理解教学内容，培养员工全面、系统、辩证地分析问题的思维能力和思维方法。

伴随着同学们的热烈掌声，张鹏伟退下讲台，授课进入主题演讲环节，这是课堂第三部曲，也是师生共同演奏的交响曲。在两位员工主持人的介绍之下，刘梦雅和她的队友自信满满地走上讲台：“我们今天演讲的题目是《科学技术与建设美丽中国的思考》，建设美丽中国必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，建设过程中应将污染问题控制在源头处……”“你们的演讲主题明确，逻辑严谨，案例生动，PPT制作精美……”演讲结束后，张鹏伟先进行了点评，然后由同学进行自由提问，在小组成员答问之后，张鹏伟对每个问题都作了补充和分析，并总结道，科学技术是一把双刃剑，人类要对科技的使用范围划定合理边界，取其利而避其害，最大程度地发挥其正面效应，消减其负面效应，让科技助力美丽中国建设。最后，主持人宣布员工评委团的打分结果：本小组得分为8.69，位居班内已演讲小组的第4名。一堂课很快过去了，同学们一个个兴味盎然、意犹未尽。

下课后，刚刚演讲完的刘梦雅难掩兴奋地告诉记者：“在开学初张老师就给我们设计好了分组方案、工作流程、考核标准，确定了不同的主题，在正式演讲前张老师会跟我们沟通演讲思路，帮我们修改ppt内容。分组演讲使我们的团队精神、写作能力、语言表达能力和即兴提问、答问能力都得到了提高。”

主持人梁齐同学告诉记者：“张老师总是启发大家，循循善诱，结合实际案例深化基本原理，答题环节和演讲环节的设置，让我们有更高的参与度，每堂课我都会有触动和收获。”

张鹏伟讲授的《马克思主义基本原理概论》采用了“二二三一”组合教学模式，即课前两设计，专题两连通，课堂三部曲，课后一回头。课前两设计即老师讲授专题和员工演讲专题的配套组合设计；专题两连通即讲授和演讲专题都既要连通教材内容，又要连通生活案例；课堂三部曲即极速签到和网上竞答、教师启发式专题授课、员工分组演讲讨论与老师点评相结合的主题展示；课后一回头指课外建立“快乐马原”微信群为员工答疑解惑。该立体性组合教学模式树立“以员工为中心”和“以教师为主导”的新理念，尊重员工主体地位，确立师生双重主体观，发挥师生双方的积极性，以多维互动和全员参与为主要形式，实现互联网新媒体技术和课堂空间这两种线上线下双重载体的有机融合，打出了一套教学改革的组合拳，有力增强了本课程的针对性、亲和力和员工的获得感，大大提高了教学的实效。